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送教下乡活动有感

2012-1-9 15:40:02 阅读38 评论0 92012/01 Jan9

 

送教下乡活动有感

 

西关培正小学 叶练冲

 

今天,荔湾区教育研究中心姚主任带领我们一行6人来到阳春市河朗镇中心小学,进行教育扶贫,送教下乡活动。河朗镇附近的石望镇,松柏镇的老师听说我们这次的送教下乡活动,都不约而同的来到了中心小学,一起来学习交流。

在偏远的乡下工作,担负的责任和使命并不比城里轻松。通过艰苦的送教下乡活动,我无论在思想上还是在业务上都有了较大的进步。

这里没有繁华的马路、拥挤的商场,没有热闹的电视节目、没有一览就可知天下事的电脑,没有……,白天工作着,晚上孤守简陋的宿舍,聊以解闷的就是出门看星星。

虽然没有林立的摩天搂,却视野开阔;虽然没有如龙的车队,却空气清新;虽然没

作者  | 2012-1-9 15:40:02 | 阅读(38) |评论(0) | 阅读全文>>

只有参与才能进步

2012-1-9 15:37:48 阅读11 评论0 92012/01 Jan9

   

只有参与才能进步

 

西关培正小学   叶练冲

 

课堂是实施教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,关系到数学学习的成败。

学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者,而应该充分体现主体地位的作用,积极参与到一个新知识的思维过程中,学会独立思考。爱因斯坦说过学习知识要善于思考,思考,再思考。首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发,教学生如何去动脑,如何去思考,但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程,使学生不仅知其然又知其所以然,达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的,从而促进学生思维能力的发展。

作者  | 2012-1-9 15:37:48 | 阅读(11) |评论(0) | 阅读全文>>

正比例和反比例的比较

2010-11-18 10:26:23 阅读92 评论0 182010/11 Nov18

 

正比例和反比例的比较

教学要求:

通过比较,使学生进一步理解正比例和反比例的意义,弄清它们的联系和区别,掌握它们的变化规律,能够正确地判断成正、反比例的关系,进一步提高分析、比较、抽象、概括等能力。

教学重点:弄清正比例和反比例的联系和区别。

教学难点:判断成正、反比例的关系。

教学过程,

一、复习旧知

     判断下面每题中的两种量是不是成比例,成什么比例,并说明理由。

  1.单价一定,数量和总价。

作者  | 2010-11-18 10:26:23 | 阅读(92) |评论(0) | 阅读全文>>

乘法分配律 教学设计

2010-11-18 10:25:13 阅读30 评论0 182010/11 Nov18

 

乘法分配律 教学设计

西关培正小学  叶练冲

教学内容:

    P36/例(乘法分配律)

教学目的:

1.引导学生探究和理解乘法分配律。

2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点:

    乘法分配律的意义和应用。

教学难点:

    乘法分配律的反应用。

教学过程:

一、铺垫孕埋伏

思考问题。

作者  | 2010-11-18 10:25:13 | 阅读(30) |评论(0) | 阅读全文>>

乘法分配律 教学设计

2010-11-18 10:18:37 阅读4 评论0 182010/11 Nov18

   

乘法分配律 教学设计

西关培正小学  叶练冲

教学内容:

    P36/例(乘法分配律)

教学目的:

1.引导学生探究和理解乘法分配律。

2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点:

    乘法分配律的意义和应用。

教学难点:

    乘法分配律的反应用。

教学过程:

作者  | 2010-11-18 10:18:37 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

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